第167章 凤凰男(16)(2/4)

“画得真好。”林雨晴认真评，“这里颜用得好，这里线条有力量。传薪有天赋呢。”

“，我画好了。”小传薪举着自己的“大作”——一堆歪歪扭扭的线条。

“这是‘传’字，你的名字里就有这个字。”顾平安耐心解释，“传，就是传递、传承的意思。太爷爷教你的东西，你以后要教给更小的孩，这就是传承。”

“爸，妈，你们真是越活越年轻了。”顾晓晓慨，“我虽然也老了，但毕竟是你们的孩，但看起来比你们还老。”

“你那是心太多。”顾平安笑，“该放手的就放手，让孩们自己去闯。”

“太爷爷，这是什么字？”小传薪指着石碑上的字问。

每年节，都有很多“学生”来山庄拜年。不同年龄，不同职业，但都恭恭敬敬地叫一声“顾老师”。

顾安宁则更关心功夫的传承：“爸，传薪什么时候开始正式练功？”

“就是。”林雨晴附和，“咱们当年，不也是自己闯来的？”

时光继续淌。

书写了三年才完成。版时，版社建议他们宣传，开签售会，但被他们婉拒了。

养生不是求生，而是求健康；功夫不是求无敌，而是求自；手艺不是求巧，而是求匠心。”

“这些理，希望后人能懂。”

林雨晴则教小传薪画画。不是教技巧，而是教观察——观察一朵怎么开，观察一片叶怎么落，观察光怎么洒在院里。

于是，夫妻俩开始了合著。顾平安写“术”——养生、功夫、手艺的方法；林雨晴写“”——艺术、生活、为人世的哲理。两人相辅相成，珠联璧合。

“我懂了。”小家伙似懂非懂，但很认真。

写作的过程很慢，因为他不着急。每天写一，思考一，整理一。有时写着写着，会想起几十年前的事，会心一笑，或陷沉思。

“好啊。”

顾传薪三岁时，顾平安开始教他认字。不是用识字卡，而是在生活中教——在园里教“”“草”“树”，在厨房里教“米”“面”“油”，在练功场教“站”“立”“行”。

“不是不是。”顾安宁赶摆手，“我是说，太辛苦您了。”

顾平安和林雨晴很欣，但并不骄傲。他们知，一本书的力量有限，但能影响一些人，就是值得的。

林雨晴也加了写作。她写的是艺术和生活的悟，文笔细腻，真挚。夫妻俩的书房相邻，常常是他在写传承，她在写悟，偶尔换看看，相视一笑。

小家伙兴得睛都亮了。

“不急，先打基础。”顾平安说，“练功不在早，在对。等他五岁，我再系统地教他。”

“书版了，有人看，有人受益，就够了。”顾平安说，“我们不需要名气。”

“怎么，嫌我老？”顾平安开玩笑。

确实，这些年来，从顾平安这里学过功夫的孩，已经有好几百人。有的成了专业运动员，有的当了教练，有的虽然没从事相关行业，但都受益终。

“教孩，不辛苦，是乐事。”顾平安认真地说，“看着一代代孩大，学有所成，这是最大的快乐。”

顾晓晓：“说得对，我是该学着放手了。”

顾晓晓和顾安宁经常带孩来山庄。看到父母神矍铄，教育曾孙有方，都很放心。

书版后，反响乎意料的好。很多人写信谢，说这本书改变了他们的生活观念；有学校把书列为课外读；有社区把书中的理念用于活动组织。

“雨晴，你这篇写园的文章真好。”顾平安赞叹，“把和育人联系起来，很有意。”

看着这些面孔，顾平安觉得，自己这一生，值了

“那咱们合著一本书吧。”顾平安提议，“就叫《平凡之》。”

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“你写的那篇《功夫与人生》才好呢。”林雨晴说，“把练功的理延伸到人事，我看了很受启发。”

“您都一百多岁了，还亲自教？”